青春华章｜我苏青评：以科学之光，照亮开学第一课

金秋启新学，奋进正当时。随着各地中小学、高校陆续开学，青春活力重回校园，广大青年学子踏上求知求索、逐梦成长的全新征程。

新学期不仅是知识学习的崭新起点，更是价值塑造、精神淬炼的关键节点。身处信息纷繁、流量涌动的时代，学子们必须树立远大理想、锚定人生榜样，涵养崇尚科学、笃行实干的优良品格。

重大科研突破，源于国家战略的擘画深耕。长期以来，我国持续加大基础学科投入、优化科研创新生态、完善青年人才培育体系，让更多青年科研者敢坐冷板凳、勇闯无人区，为科创人才破土成长、脱颖而出搭建了广阔舞台。“我们必须抓住历史机遇，迎接时代挑战，加快推进高水平科技自立自强，向着到2035年建成科技强国的目标坚定迈进，扎扎实实以科技创新支撑和引领中国式现代化。”习近平总书记在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上的重要讲话，进一步增强了我们做好科技工作的决心和信心，汇聚起加快建设科技强国的磅礴力量。

学术荣光绽放，来自科研志士的沉潜坚守。暑期中，学术界的一则喜讯冲上热搜。在2026年国际数学家大会上，我国青年学者王虹、邓煜双双斩获菲尔兹奖，实现中国在这一国际数学最高奖项上的历史性突破。两位获奖青年数学家深耕基础数理领域，面对艰深难题反复推演、久久为功，在枯燥的公式与论证中沉淀积累，最终站上世界学术之巅。当下，部分青少年受网络浮躁风气影响，追捧流量热度，向往捷径速成，却难以沉下心深耕钻研。开学季正是纠偏学风、重塑信念的关键节点。广大学子当以科学先锋为榜样，崇尚实干、潜心治学，把严谨求实的科学精神融入课堂学习、日常求索。

科创事业赓续，有赖青年学子的担当奋进。从基础研究突破到前沿科技领跑，从重大工程攻关到人工智能创新，我国青年科研梯队不断成熟，越来越多青年骨干挑大梁、破难题，撑起中国科创的未来。新学期，科学教育、人工智能通识教育成为不少校园的新气象。多地把科创启蒙融入日常教学，通过未来教室、科创社团、实践探究项目，引导青少年走近前沿科技。今年秋季学期起，江苏所有中小学将全面开设人工智能通识课，让学生真正“懂AI、爱科创、明伦理”，为科创事业的赓续积蓄更蓬勃的青春力量。

站在新学期的崭新起点，广大青年学子当以榜样为炬、以实干为桨，笃学求真、锤炼本领，把求学之志、成才之梦深度汇入科技强国、民族复兴的时代洪流，书写属于未来的满意答卷。

长期浸泡在“水课”里，大学生的心态也悄然来了个180度大转弯。刚进大学时，渴望学到点什么的满怀期待已不复存在，如今选课的画风，早成了“避雷！哪个课事少分高？”

更让人难受的，是“水课”的无聊乏味。老师在台上扯些跟专业八竿子打不着的东西，底下学生坐立不安又无处可逃，人就那么干耗着，在课堂里度秒如年。

也有人学会了苦中作乐，把水课当成难得的放松机会，反正最后及格就行，剩下的时间自由打发，与其扮作满分的听众，还不如上“B 站大学”多培养几门兴趣爱好。

但越来越多人后知后觉，被圈在课堂上熬时间固然让人疲惫，但真正让人元气大伤的，是被无效教学反复榨干的精气神：

“大学四年，我逃了很多课，但最想逃的，其实不是那些课本身，而是一种“我知道这没有意义，但我必须坐在这里”的无力感。”

可奇怪的是，那些被学生私下吐槽的水课老师，翻开简历却往往是另一番光景。他们或许是某个领域的学术大佬，手握国家级科研项目，能在学术会议上侃侃而谈，论文发得风生水起。

同一个名字，在科研领域叱咤风云，在讲台上却像掉了线。人还是那个人，怎么换个场地，表现就天差地别了？

大学老师，其实更爱做科研

除了教学能力本身的差异，高校里“重科研轻教学”这根指挥棒，或许更能回答这个问题。

一项发表在《教师教育研究》上的研究，让高校青年教师们对教学和科研的重要性做了一次排序，结果发现，有近半数老师嘴上说自己更倾向教学，可到分优先级的时候，真愿意将主要精力砸进去的，只剩下26.9% [1]。

另一边，口口声声说更看重科研的“青椒”只有37.5%，可实际行动里，超一半的人都在科研上投入了更多时间 [1]。

说白了，老师们未必不热爱讲台，只是在时间和精力这场零和博弈里，科研的砝码更重。

为什么教学和科研之间的天平，总是偏向后者？一个不难想到的原因是，科研产出更容易被明码标价。

发了几篇论文、拿到什么级别的项目、申请了多少经费，都能清清楚楚写进考核表。反观教学，好不好往往只剩一句“学生评价不错”，这种感受层面的东西很难被量化。

更何况，大学本身也在参与一场资源竞赛。

在生源、师资、排名和社会声誉的激烈争夺中，科研论文、获奖成果才更好帮高校提升身价。以影响力很大的 QS 世界大学排名为例，高校50% 的评分都来自科研发现 [2]。

当这套偏好自上而下传导，科研自然被赋予了远高于教学的权重。据《中国科学报》报道，有些学校一篇论文的绩点可以抵得上几十门课，一个项目的奖励能超过数年的教学工作量 [3]。

即使教育部近年来持续推进“破五唯”改革，希望降低论文崇拜，但这套运行多年的评价体系，也很难在短时间内彻底扭转 [4][5]。

而且，发表在《复旦教育论坛》上的一项研究显示，教师在教学上花的时间越多，年收入越低、健康水平越差、工作满意度越低；而向科研倾斜，这些指标都会往好的方向走 [6]。